Sensimoto
Psychomotorische Entwicklungsförderung & Sensorische Integration
"Kinder wollen sich bewegen, Lernen durch Erleben."
Psychomotorische Entwicklungsförderung & Sensorische Integration
"Kinder wollen sich bewegen, Lernen durch Erleben."
Sensimoto
Psychomotorische Entwicklungsförderung & Sensorische Integration
Das Konzept "Sensimoto"
ganzheitliche Entwicklungsförderung durch Bewegung und Wahrnehmung
"Sensimoto" beschäftigt sich mit Bewegungsspielen/Übungen aus der Sensorischen Integrationbehandlung nach Ulla Kiesling und dem psychomotorischen Bewegungsprogramm nach Ernst Kiphard. Neuromotorische Erkenntnisse, sowie selbstwertstärkende Interventionen aus dem psychodramatischen Beratungsansatz runden das Konzept ab.
Wie erkenne ich erste Anzeichen einer Wahrnehmungsschwäche und welche entwicklungspsychologischen Bedürfnisse gehen damit einher? Die ausgewählten psychomotorischen Spiele, vor allem aus dem sinnlichen Wahrnehmungsbereich, sowie Spannungs- und Entspannungsspiele, helfen uns Kinder mit Verhaltensauffälligkeiten verstehen zu lernen.
"Sensimoto" Einzelsetting
Fokus auf Sensorik, Motorik
In jener Förderstunde wird spezifisch auf die individuellen Bedürfnisse des Kindes eingegangen, frühkindliche Bewegungsmuster wiederholt, um damit nochmals wichtige Entwicklungsphasen zu durchgehen und Erfahrungslücken zu schließen. Im Zentrum steht die ganzheitliche Entwicklungsförderung bezugnehmend auf psycho-soziale und motorische Fähigkeiten des Kindes.
- Übungen zu Förderung der 3 Basissinne.
- Übungen/Spiele für die motorische, soziale und kognitive Entwicklung.
- Übungen für den Alltag zu Hause.
Bei Erstbegutachtung wird ein motorischer Status erhoben (motoskopische Begutachtung) und eine sensorische Anamnese erstellt, die ein Abgleichen der gesetzten Ziele ermöglicht.
"Sensimoto" Gruppensetting
Soziale Kompetenzen fördern
In offenen, kreativen Spiel- und Bewegungssituationen werden die Kinder in ihrer Entwicklung ganzheitlich gefördert. Sie erlernen soziale Kompetenzen und können durch Stärkung ihrer Basissinne ihr Körperempfinden sowie Körperkontrolle verbessern. Jenes wirkt sich auch positiv auf ihre Gefühlswelt und ihr Selbstbild aus. Jedes Kind kann seine ganz persönlichen Stärken einbringen. Eigene Ideen finden hier ihren Raum und Akzeptanz.
PSYCHOMOTORIK
ganzheitliche Entwicklungsförderung durch Körper,- Material & Sozialerfahrung
Was ist Psychomotorik?
Ich-Sach-Sozialkompetenz
Die Psychomotorik ist ein Konzept zur ganzheitlichen Entwicklungsförderung durch Bewegung und Wahrnehmung. Sie beinhaltet den pädagogisch/-präventiven Teilbereich der Motopädagogik und den therapeutisch/- rehabilitierenden Teilbereich der Mototherapie.
In der psychomotorischen Förderung machen Kinder vielfältige, positive Körpererfahrungen zur Stärkung ihrer ICH-Kompetenz. Sie lernen sich selbst besser einzuschätzen und an/-erkennen ihre Stärken und Schwächen. Außerdem werden zum Experimentieren verschiedenartige Materialien zur Verfügung gestellt, die zur Stärkung ihrer SACH-Kompetenz beitragen. Da der psychomotorische Unterricht oft in Gruppen stattfindet, machen die Kinder hierbei wichtige soziale Erfahrungen im Umgang mit anderen Kindern zur Stärkung ihrer
SOZIAL-Kompetenz. Erlebnisse in diesen drei Bereichen stärkt einerseits die fürs Leben notwendige Handlungskompetenz und eine ganzheitliche Persönlichkeitsentwicklung auf allen drei Ebenen (Körper-Geist-Seele).
Sensorische Integration
Die Enge Verbindung von Sensorik und Motorik
Das SI-Konzept
Das SI-Konzept basiert auf neurophysiologischem und entwicklungspsychologischem Wissen.
Die Sensorische Integration ist das Zusammenspiel und die Vernetzung aller Sinne.
Durch sensorisch-integrative Übungen werden Sinnesreize gesetzt. Jene werden durch die Sinneskanäle aufgenommen, verarbeitet, geordnet, vernetzt und rufen somit eine Reaktion hervor. Frühkindliche Bewegungsmuster werden wiederholt, um damit nochmals wichtige Entwicklungsphasen zu durchgehen und Erfahrungslücken zu schließen.
In der Sensorischen Integration bilden die Basissinne das Fundament (die Wurzeln), auf die alle anderen Leistungen aufbauen. In dem wir die Basisinne stärken, verbessern sich gleichzeitig alle darauf aufbauenden Fähigkeiten wie Konzentration, Schreiben, Lesen, Rechnen, Selbstvertrauen, Selbsteinschätzung, Impulskontrolle, etc.).
Die 3 Basissinne
vestibulär-taktil-propriozeptiv
Die drei Basissinne arbeiten mit körpernahen, basalen Reizen, deshalb werden sie auch Nahsinne genannt. Zu den Fernsinnen zählen hingegen: Hören, Riechen, Schmecken, Sehen, Fühlen und nehmen Reize aus der äußeren Umwelt auf. Schon im Uterus haben die Basisinne eine besondere Aufgabe, die Fernsinne entwickeln sich erst etwas später in in der Entwicklung des Kindes. Gibt es eine Störung dieser drei Basisisinne, zeigt sich das in einer Über- oder Unterempfindlichkeit. Die Systeme beeinflussen sich gegenseitig, somit kann man sagen, dass wenn ein Kind vestibulär unterempfindlich ist, auch eine Überempfindlichkeit an der Haut zeigt. Ebenso kann man an dem Muskeltonus erkennen (schlaff oder angespannt), ob das Kind gut sensorisch integriert ist, denn ein gutes Zusammenspiel aller Sinne reguliert die Muskelspannung.
Der Sensimoto-Wahrnehmungsbaum
Neuromotorik - Sensomotorik - Psychomotorik - Soziomotorik
Der Sensimoto-Wahrnehmungsbaum zeigt die gesamte Entwicklung eines Kindes, die auf neuro-senso-psycho- und soziomotorischen Prozessen aufbaut.
Auf der untersten Ebene, an den Ansätzen der Wurzeln des Baumes, befinden sich die frühkindlichen Reflexe. Sie sichern das Überleben des Kindes während und nach der Geburt und werden schon im Mutterleib ausgebildet. Durch die sensomotorische Entwicklung werden Reflexe nach und nach gehemmt und durch komplexere Abläufe ersetzt.
Jeden Reflex/Reaktion ist ein bestimmter Bereich der 3 Basissinne zugeordnet. Diese Sinne geben uns Rückmeldung zu unsere Eigenwahrnehmung. Umweltreize nehmen wir durch unsere Fernsinne wahr. Sie werden durch unsere Augen, Ohren, Nase, Mund und durch Berührungen aufgenommen und verarbeitet.
Sehen wir uns nun die höheren Ebenen und Entwicklungsbereiche an, kann man gut erkennen, dass die Kontrolle über den Körper eine Voraussetzung für emotionale Selbstkontrolle ist. Eine Unreife im zentralen Nervensystem geht oft auch mit einer psychomotorischen Unreife einher, wie zum Beispiel einer mangelhaften Impulskontrolle, soziale Auffälligkeiten, mangelndem Selbstwert etc.
Frühkindliche Reflexe
Neuromotorik
In den ersten Tagen und Wochen nach der Geburt versuchen die frühkindlichen Reflexe das Überleben eines Kindes zu sichern. Reflexe sind automatische, unkontrollierte Bewegungen, die vom Hirnstamm ausgehen und ohne Beteiligung des Kortex entstehen. Sobald die Reflexe ihre Aufgabe erfüllt haben werden sie von höheren Zentren des Gehirns gehemmt. Das ermöglicht die Entwicklung der Willkürmotorik. Bei Nicht-Integration der Reflexe in den ersten 6 Lebensmonaten kann das auf ein unreifes Nervensystem hindeuten. Das SI-Konzept versucht durch sensomotorische Übungen reiferer Reaktionsmuster zu fördern und die frühkindlichen Reflexe dadurch zu hemmen.
PsychoDramatische Techniken
um Entwicklungsprozesse zu unterstützen und den Aufbau eines positiven Selbstkonzeptes zu ermöglichen
Doppeln
Bereits in den ersten Lebensmonaten ist das Kind auf die intime Interaktion mit seinen Bezugspersonen angewiesen, um ein Verständnis von sich Selbst und seinen Gefühlen zu entwickeln. Durch Wärme, Nähe und Sicherheit wird die Ich-Entwicklung des Kindes ermöglicht. Über die Technik des einfühlenden Doppelns, erhalten die Kinder nun die Empathie, die sie brauchen, um ein Gefühl für sich selbst entwickeln zu können. Von mir unterstützt, wagt das Kind Schritte, die es sich in der Realität noch nicht traut. So erfährt es Hilfe zur Selbsthilfe und lernt besser für sich selbst zu sorgen.
Spiegeln
Bis zum Alter von etwa 2 Jahren können Kinder ihr Selbstbildnis im Spiegelbild erkennen. Sie erkennen ihre Mimik, Gestik und ihren Körper als ihr Eigen an und bekommen direkt Rückmeldung über ihr Befinden. Genau diese Technik wird im Spiel genutzt um eigene, vielleicht auch bedrohliche Gefühle, wie Wut und Trauer auszudrücken, und durch ein empathisches oder aufbauendes Feedback durch ein Hilfs-Ich, Distanz zu gewinnen. Kinder, die verunsichert sind, werden dadurch in ihren Selbstwert gestärkt.
Bühne
Auf der Bühne kann das Kind echte Lebenswelten nachbauen und nachspielen. Das Kind ist hier Kreator/in ihres/seines Lebens und kann sich im Bauen in vollkommener Selbstwirksamkeit und Autonomie erfahren. Oft werden Hütten zum Schutzort ernannt. Es ist ein Ort der Sicherheit und Wärme und spiegelt emotionale und physische Bedürfnisse des Kindes wider. Es sind persönliche Themen, die hier Raum finden um in sicherer Umgebung zum Ausdruck gebracht werden.
Intermediärobjekt
Wenn es Kindern schwer fällt mit anderen oder mit sich selber in Kontakt zu treten, hilft ihnen dabei oft ein Kuscheltier/Gegenstand (Intermediärobjekt) um
die Kommunikation zu ermöglichen. Das Kuscheltier bekommt vom Kind eine neue Bedeutung zugesprochen, das über die eigentliche Funktion hinausgeht. Es vermittelt zwischen der inneren Gefühlswelt des Kindes und der realen Welt nach außen.
Profil
Kinder wollen sich bewegen, Lernen durch Erleben
Liesa Schick, BA. MA.
Psychomotorikerin & SI-Motopädin
Dipl. Psychosoziale Beraterin
Ausbildung/Weiterbildung/Selbsterfahrung
Ausbildung
- Psychomotorik (MA.)
- Gesundheitsförderung/-management (BA.)
- Sensorische Integration im Dialog (Zertf.)
- Marte Meo Practitioner (Zert.)
- Psychosoziale Beratung (Dipl. - ÖAGG)
- Psychotherapeutisches Propädeutikum (i.A. - ÖAGG)
Weiterbildung/Selbsterfahrung/Wissen
- Qualifikation zur psychom. Diagnostik/ Motodiagnostik
- Neuromotorik/ frühkindl. Reflexe
- Kinaesthetics (GK)
- Spiraldynamik (EK)
- Gewaltfreie Kommunikation (Grundkurs)
- Somatic Experience (Einzelselbsterfahrung 30 h)
- Psychodrama (Einzelselbsterfahrung + Supervision 50h)
- Kinderyogalehrerin (Wieneryogaschule) (Zertf.)
- Polysportive Übungsleiterin- ASVÖ (Zertf.)
Berufliche Tätigkeiten
Seit 2020 als mobile Motopädin/Körperbehindertenpädagogin tätig im
MOBILEN MOTORIK TEAM Wien
https://heilstaettenschule.schule.wien.at/mobiles-motorik-team/
Seit 2020 als Psychomotorikerin & SI-Motopädin selbstständig tätig mit SENSIMOTO im ZENTRUM LEoN (Lernen, Entwicklung und Neuropsychologie)
REFERENTIN für WienXtra, ASVÖ, FitSportAustria, IKH -VHS, PH-Wien
Sensimoto - Die 3 Basissinne und ihre psychomotorische Kraft (2020 u. 2021); Soziales Lernen (2021); RF mit Sensimoto (2021), Sensimoto (2020); Sensorische Integration - Aufnehmen, Verarbeiten, Integrieren (2020); RF mit dem Zappelphilipp (2020); Psychomotorik/Motopädagogik (2019/2020); Psychomotorische Bewegungsspiele (2018/2019); Bewegungsspiele für Kinder mit ADHS (2019); Bewegungsspiele für Kinder mit SPF (2017-2020); Sensimoto ONLINE (2022/23/24/25); visuelle Wahrnehmungsförderung für Kinder mit SPF (2023-2025), Sensiomoto - das Konzept (2025)
Kinder gesund bewegen (ASVÖ)
Päd. Leitung im Projekt Kids im Motion, weitere Umsetzung und Konzeption des Projektes Mini-Coaches .
Psychomotorische Entwicklungsförderung in Volksschulen, Kindergärten und Schulzentren (Kinder mit sonderpäd. Förderbedarf)
Educator im Children's Creativity Museum (San Francisco)
Gesundheitsförderung & Soziale Arbeit:
- Realm Charter School (Berkely)
- Fundacion Origen (Santiago de Chile)
- Turku International School (Finnland)
Freizeitbetreuung, Motopädagogik - Volksschule Bad Gleichenberg
(WIKI - Wir Kinder) - Projekt ÖKO-Kiddies
Kindergarten Corazon de Jesus (Costa Rica)
Freiwilligentätigkeit (Verein Grenzenlos)
INFOSHEET - Newsletter
Sensimoto 2025
Einzelförderung
Sensimoto 2025
Psychomotorik & SI
Fit Sport Austria
Workshops VHS 26/27
Übungsleiter/innen Ausbildung Kinder Spezial
Sensimoto -
Fördergruppe
2025/26
Anmeldung unter:
Liesa.schick@sensimoto.com
0676/7800466
Sensimoto -
Fördergruppe 2025/26
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SI im freizeitpäd. Setting
Fortbildung
Termin: 27.10.2022 - 31.10.2022
VHS - Brigittenau 1200
Richtig Fit mit sozialem Lernen durch Sport
Anmeldung unter:
https://www.asvoe.at/de/kursprogramm
Richtig Fit mit Sensimoto - ONLINE
Anmeldung unter:
https://www.asvoe.at/de/kursprogramm
Wie die Psychomotorik Kinder stark macht!
WienXtra + Bildung im Mittelpunkt
5-tägige Fortbildung für FreizeitpädagogInnen
Visuelle Wahrnehmungs-förderung 2026
Termine: 25/26
27.10-30.10.2025
02.02-05.02.2026
WienXtra + Bildung im Mittelpunkt
4-tägige Fortbildung für FreizeitpädagogInnen zu 28 EH
Sensimoto -
4-tägiger Kurs für PädagogInnen
Termin: Sommer 2026
VHS + BiM
4-tägige Fortbildung für PädagogInnen zu 28 EH
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Zentrum LEoNTERMINE ausschließlich für ERSTBEGUTACHTUNGEN, weiterführende Termine werden individuell vereinbart. Freie Termine werden alle 2 Monate ergänzt. Bei Buchung wird der Termin für Sie reserviert. Bitte warten Sie auf eine Rückbestätigung per E-Mail, dann gelten die unten angeführten AGBs (Absageregelung von 24 St. im Voraus).
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